En teenagers virale diskurs om vores forældede uddannelsesmodel og hans forslag om at ændre den

at vores uddannelsessystem er forankret i fortiden, er noget, vi har talt om flere gange. Dagens skole dræber som nævnt børnenes kreativitet og deres entusiasme for at lære, og selvom der er flere og flere fagfolk, der er forpligtet til at ændre, er sandheden, at der stadig er en lang vej at gå.

Álvaro Sánchez er en youtuber-teenager fra Zaragoza, hvis tale om Nuværende uddannelsesmodel og dens forslag til forbedring Netværkene revolutionerer: “Det er normalt betyder ikke, at det er det bedste eller det, der er mest praktisk”, siger han med henvisning til vores lands uddannelse.

I en video, der er optaget og sendt af en kollega af ham på sin YouTube-kanal, forklarer Álvaro den demotivering, som studerende føler, når de når ESO-cyklen, og de ændringer, han foreslår for at uddanne fremtidens arbejdere.

Álvaro begynder med at spørge sine klassekammerater “Hvad er uddannelse til?”, og de konkluderer alle, at det er nødvendigt at arbejde i fremtiden. Men for denne teenager får de uddannelser, børnene får i skolerne tilpasser sig ikke kravene fra virksomheder og samfund, så det haster med at ændre uddannelsesmodellen.

“For at arbejde i fremtiden kræver vi meget forskellige kompetencer end hvad vi lærer i klassen. Vi bliver bedt om kreativitet, lederskab, evne til at arbejde i teams …”, reflekterer han.

For denne teenager, derivater, syntaks eller memorering er ubrugelige ting der undervises i skolen, men ikke er nyttige i livet. Madlavning og ernæring, sexundervisning, familieøkonomi, iværksætteri, selvforsyning, værdier … er i stedet grundlæggende aspekter, der overses i uddannelsen, der tilbydes i skoler.

Dine uddannelsesmæssige forslag

Selvom han kun er 17 år gammel, er Álvaro meget klar over, hvad der ville ændre den nuværende uddannelsesmodel. Og som studerende ved han førstehånds hvad demotivation betyder og manglende interesse at lære

Og for at vise det grafisk for deres jævnaldrende ligner det grundskolebørn med et voksende træ:

”Når et barn starter Primær er det som et træ fuldt af grene, der symboliserer dine bekymringer, din tvivl, dine spørgsmål… (…) Når han stiller spørgsmål, gør han det, fordi noget motiverer ham, søger han at finde sin lidenskab og nå et mål ”

“Men når Primæren slutter, er træet visnet. Det har ingen blade, ingen frugter … Målet for eleven er nu besvare spørgsmål for at bestå en eksamen. Der skal gøres noget, så når eleven starter ESO, er det et endnu større træ med flere bekymringer og frugter ”- reflekterer han.

Derfor og for at forhindre, at træet vil visne, foreslår Álvaro følgende foranstaltninger:

• At uddannelse er kun gratis, fjerner den private mulighed. På denne måde overvejer han, at studerende fra alle samfundslag lærer at bo sammen, respektere og lære hinanden.

• Det foreslår at oprette et uafhængigt organ dannet af professorer og fagfolk fra arbejdsmarkedet, der kontrollerer uddannelsessystemet. For Alvaro det giver ingen mening, at regeringen leder uddannelsen, og at reglerne ændres hvert fjerde år afhængigt af det politiske parti, der er vagt.

Ændringer i LOMCE: de vigtigste foranstaltninger, der forventes at blive implementeret i uddannelsen

• fortalere dynamiske klasser der sår hos børn ønsket om at lære (fornuft) og ikke at studere (huske). Derudover er det vigtigt at reducere klasseskemaerne, så børn har mere fritid, der giver dem mulighed for at lege og udvikle sig som mennesker.

• Også satse på eliminere eksamener og karakterer i primærfasen, da han demotiverer eleven, mærker de ham som en god eller dårlig studerende og lærer ham at konkurrere med sine klassekammerater i stedet for at arbejde som et team.

Kooperativ læring: når det, der betyder noget, ikke er individuelle resultater, men teamwork

• Han finder det vigtigt, at børnene deltager i hele Primærfasen, eller i det mindste praktisk talt alle, med den samme tutor, der ledsager ham, vokser med ham og hjælper ham med at udvikle sit fulde potentiale.

• Og til sidst fordømmer Álvaro mangel på uddannelsesmuligheder som studerende står over for: o videnskaber eller breve. “Hvorfor ikke også kunst eller musik?”, spørger han.

Er Álvaros forslag en uvirkelig model?

noget svigter i det spanske uddannelsessystem. Data fra PISA-rapporten og det høje frafald siger det, men hvad kan der gøres for at vende denne situation?

I lang tid er der mange stemmer, der taler om behov for en presserende ændring af uddannelse der eliminerer visse fag og giver andre magt, fremmer den kritiske tænkning hos studerende, arbejder med projekter og i teams og muligheden for, at børn kan udvikle deres fulde potentiale.

“Læring bør ikke pålægges.” Interview med lærer Nayra Álamo

Personligt betragter jeg nogle af Álvaros forslag om at forbedre uddannelsen væsentligt, men andre deler jeg ikke 100%, såsom spørgsmålet om selvforsyning og mange andre fag, som, selvom det ikke skader, at de undervises i skoler tænker jeg Det er vigtigt, at de arbejder ud fra familiemiljøet.

Jeg tror på den anden side, at du skal satse på dynamiske klasser og gruppearbejde, give et større uddannelsesmæssigt tilbud til studerende, og styrke emner relateret til kunsten (dans, maleri, musik …), som ikke kun er de store, der er glemt i uddannelsesmæssige anliggender, men som normalt ikke er velværdige.

Men for at disse og andre forslag skal gennemføres, er der mange ting, der skal ændres, og det er vanskeligt at ske pludselig. For øjeblikket fra hjemmet og i skolerne (med involverede lærere og villige til at ændre systemet) kan vi foretage små ændringer, der gør en forskel.