Hvordan kan babyer resonnere? En gennemgang af de fire grundlæggende læringstrin

Babyer stirrer ofte på os med nysgerrige øjne, og når vi ser tilbage, begynder de med et smil, der bliver til en latter og får os til at grine. De har det fakultet. Men hvordan konkluderer de, at de er nødt til at grine? Hvordan forbinder du denne situation med latter?Hvordan forklarer babyer?

Babyer fødes ikke med at vide, og det er takket være den læring, de internaliserer, når de “er nødt til at grine, hvordan de skal græde for at blive fodret, hvordan man genkender talemønstre … et af de mest relevante og med større vægt er Piagets teori .

Piagets teori om kognitiv udvikling: det er sådan, et barn begrunder og lærer, milepæl efter milepæl

Sammenlignet med andre teorier, der fokuserer deres opmærksomhed på babyernes alder, er Piagets teorimål milepæle. Dette betyder, at selv om de fleste børn har lignende opførsel som resten af ​​deres jævnaldrende i samme alder, betyder det ikke, at alle skrider frem i samme tempo i deres læring eller ræsonnement.

IKKE ALLE BABIER LÆRES OG BEGRUNDELSE PÅ DIG SAMME ALDER, MEN DE ER DE SAMME MILESTONER

Udviklingen af ​​adskillige undersøgelser af barndommen definerede Piaget et sæt afstater for børns udvikling baseret på milepæle meget tæt i tiden. For eksempel lærer babyer at kravle efter spark, og komme til at gå, fordi de tidligere har kravlet. Det vil sige, de går ikke fra at sparke til at gå. De har brug formilepæle Hvad man skal krydse.

I stedet for at posere “i denne alder vil babyen sparke,” orienterede Jean Piaget sine studier til “at sparke mere eller mindre efter denne tidsalder, efter at denne milepæl har fundet sted.” Dette betyder, at hvert udviklingsstadium ikke behøver at forekomme på et nøjagtigt tidspunkt, hvilket aflaster forældrene for meget pres, som ofte bekymrer sig, fordi deres barn ikke i en bestemt alder ikkegrab, spyd ellerkravle.

Motorsensorisk fase, første års alder

Den første fase, som Piaget definerede, er scenenmotorisk sensorisk. Det er det stadie, der er tættest på dets fødsel, og hvor der er et vigtigt fremskridt afmedfødte reflekser. Det er stadiet for opdagelsen af ​​virkeligheden, i begyndelsen på en ikke-bevidst måde.

Det er også tiden for “cirkulære reaktioner”, som når du griber en rangle og holder det igen og igen og lærer dets lyd. Babyer begrunder, at de skal riste deres hænder for at rammen skal høres. Det er princippet om at lære årsag-virkning fænomenet.

BABIER KALIBRERER DIN SENSES TAKK TIL SPILET

Mellem fødslen og cirka to år gammel føles babyer foretrækker for farverige stimuli samt med lysstyrke, bevægelse og kontrast. De “kalibrerer” deres sanser, undertiden ved efterligning. Takket være denne efterligning forsøger de at gentage en begivenhed igen og igen (løft det ene ben, drej hovedet, lyt …) og får koncentreret sig meget om det ved at være meget opmærksomme.

I løbet af denne milepæl vil babyen blive tiltrukket af legetøj som børneblokke til deres farver og former. Disse typer legetøj stimulerer din medfødte nysgerrighed og hjælper dig med at forstå dit miljø og interagere med det.

På dette tidspunkt har de også deresførste kontakt med sprog, og de bliver vant til at høre det uden for livmoderen. Det er også i denne periode, at Piaget inkluderer den første kommunikation: babling, “blablabla” og endda nogle enkeltord. Og lidt efter lidt at knytte ord til genstande.

Føroperativ fase, “i verden er jeg ikke alene”

Den forrige fase er en meget scenesubjektive og nogetegoistisk. «Far eller mor er der for mig», «De ermin legetøj »,« Jeg er søvnig, gå i seng »… Men i den næste fase, som Piaget kaldte præoperativ, er det, hvor der er en vigtig kendsgerning i barnets liv:skolegang.

I det begynder barnet at blive klar over, at han ikke er alene, så der er flere børn udover ham, og han begynder atsocialisere. Som en konsekvens, når du skrider igennem dette trin, er dine tanker ikke længere så statiske og mangler logik. Hans ræsonnement begynder at være mere flydende.

TAKK FOR SOCIAL INTERAKTION, Børn lærer at tænke over med fluiditet

Det er scenen med “nej”, men også at opdage verden omkring dem med en nysgerrig, nu bevidst. Det er også tidspunktet for “hvorfor” og at ville forstå alt. Hvis vi har taget vores baby til en børnehave, lever denne fase før andre børn, der ikke har deltaget.

I disse faser ser børnene udnye følelser i mere komplekse spil.

Konkret fase og formelle operationer

De følgende milepæle for vores børn vil ske meget senere og vil bygge videre påabstrakt tænkning og resonnement. Ikke kun vil de opleve verden, men de vil have evnen til at transformere den til en vis grad.

De vil opfinde spil, lave hypoteser og bruge den videnskabelige metode (selvom de ikke ved det) til at opbygge viden. De vil også læse takket være kærligheden til bøger, der er udviklet i de første måneder af livet, og de vil begynde at debattere og stille os spørgsmål, som vi selv tvivler på svarene for.

BØRN STOP ALDRIG LÆRING

Måske går vi lidt foran os selv, men det samme nysgerrige barn, der så os og smilede til os uden grundvil ikke stoppe med at lære og overraske os ved at nå milepæl efter milepæl på samme måde som han lærte at identificere sin mors følelser, opdagede det vigtige årsag-virkning fænomen eller tog sine første skridt. I øjeblikket ser han kun på os fra vores skød og griner, men han har en stor fremtid med læring og ræsonnement fremover.

Billeder | szymonpacek, PxHere