Miss Cantine

Ifølge den seneste PISA-undersøgelse ved spanske studerende ikke, hvordan de skal arbejde korrekt som et team, og det er foruroligende

I sidste uge frigav PISA rapporten “Samarbejdsproblemløsning”, hvor 125.000 15-årige studerende fra 52 lande deltog, 32 af dem tilhørte Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling (OECD).

Ved denne lejlighed studerendes evne til at løse problemer i teams og resultaterne har været virkelig foruroligende, fordi kun 8% af de studerende (i Spanien 4%) er i stand til at arbejde i grupper, løse problemer og møde konflikter.

Træk ørerne til uddannelsesmodellen

I et globalt samfund og en stadig mere sammenkoblet verden er det vigtigt, at folk samarbejder for at nå deres mål. dog uddannelsesmodellen er stadig meget individuel, så skoler skal forbedre og forberede eleverne til at bo og arbejde i teams.

Dette er den første store konklusion, der opnås efter at have læst rapporten “Samarbejdsproblemløsning”, hvor 125.000 15-årige studerende fra 52 forskellige lande har deltaget, og som afslutter resultaterne af PISA’s generelle rapport om videnskab 2015, Matematik og læsning.

Denne rapport har været den første evaluering, der er blevet foretaget på studerendes evne til at arbejde i et teamderes holdninger til samarbejde med deres kolleger og problemløsning sammen med resten af ​​gruppemedlemmerne.

I OECD-lande kan 28% af de studerende løse enkle kollektive problemer, men kun 8% ved, hvordan de kan arbejde godt som et team

Skolenes rolle er grundlæggende at tilegne sig de nødvendige færdigheder for at vide, hvordan man arbejder i et team, men få skoler lægger vægt på gruppearbejde eller projektarbejde og tilEn global uddannelsesmodel, der har tendens til individuel uddannelse, dominerer.

“I en verden, der lægger mere og mere vægt på sociale færdigheder, skal uddannelsessystemer forbedres meget for systematisk at fremme disse færdigheder gennem skoleplanen” – siger OECD’s generalsekretær, Angel Gurría.

For César Bona, der betragtes som en af ​​de bedste lærere i Spanien, det er vanskeligt for lærere at undervise i at arbejde i et team da ingen har lært dem:

“Der er tusinder af lærere fulde af entusiasme, lidenskab og meget parat til at forsøge at sprede sig positivt til alle de kolleger, der mistede illusionen undervejs” – sagde den 2. RUBIO-pædagogiske dag, der blev afholdt i Valencia.

Ifølge professor Bona ville løsningen til at forbedre resultaterne af denne rapport gå igennem yde mere støtte til lærere og styrke dem med ny viden om så vigtige spørgsmål som samarbejdsarbejde, projektlæring eller følelsesstyring.

Rapporten har også fremhævet sammenhæng mellem fysisk træning og teamwork. Og det ser ud til, at holdninger til samarbejde og gruppearbejde er mere positive, når studerende deltager i flere fysiske undervisningskurser om ugen, hvilket desværre ikke er overvejet i vores nuværende uddannelsessystem.

Ligeledes er der observeret en bedre score, når man arbejder som et team i de studerende, der aldrig har været involveret i problemer med mobning og rapporterer, at de får en fair behandling af deres lærere.

Andre variabler, der favoriserer teamwork

  • Når man sammenligner denne rapport med de resultater, der blev opnået i 2015-rapporten, blev det set, at 44% af de studerende, der viser bedre færdigheder inden for videnskab, 39% af dem, der udmærker sig i læsning, og 34% af dem, der udmærker sig i matematik De har også en tendens til at være bedre til samarbejde.

Vi finder undtagelsen hos studerende fra Australien, Japan, New Zealand og USA, der til trods for ikke at have fået gode karakterer inden for læsning, videnskab og matematik, ved, hvordan de kan arbejde meget godt i teams.

  • På den anden side er det ikke set, at der er vigtige forskelle i evnerne til at arbejde i teams mellem studerende med større købekraft og de mest ugunstigt stillede. Der er heller ingen forskelle mellem indvandrer- eller ikke-immigrantstuderende, men det er blevet observeret, at studerendes eksponering for Kulturel mangfoldighed i klasseværelset har en tendens til at være forbundet med bedre samarbejdsevner.
  • Hvor en markant forskel kan ses igen, er i teamwork baseret på køn for eleverneDet ser ud til, at piger samarbejder mere og bedre i grupper end deres mandlige partnere.

I OECD-lande tjener kvinder 29 flere point i den kollektive løsning af problemer med hensyn til mænd

De største forskelle (på mere end 40 point) mellem piger og drenge observeres i Australien, Finland, Letland, New Zealand og Sverige, mens de mindste forskelle (på mindre end 10 point) er i Colombia, Costa Rica og Peru.

I alle de lande, der deltager i undersøgelsen, viste studerende dog en positiv holdning til gruppearbejde det er dem, der giver mere værdi til sociale relationer, de er mere glade for deres partners succeser, de tager hensyn til andres meninger og overvejer forskellige perspektiver, når de står over for et problem.

  • Aktiviteter, der finder sted uden for skolen, har også indflydelse positivt eller negativt, når du arbejder som et team. Det er således blevet observeret, at studerende, der bruger mere tid på at spille videospil, fungerer dårligere som et team end dem, der fremme menneskelige relationer gennem selskabsspil, samtaler med venner eller interaktion gennem sociale netværk.

De bedst bedømte lande

Under hensyntagen til alle disse variabler er de fem lande / regioner, der bedst værdsættes til at løse gruppeproblemer og teamwork Singapore, Japan, Hong Kong, Korea og Canada.

I den modsatte ende ville være studerende fra Mexico, Colombia, Tyrkiet, Peru og Tunesien, der får meget lave score i samarbejdsarbejde.

Foto via OECD

Resultaterne fra spanske studerende er heller ikke godefordi de ligger under de 500 point, der er gennemsnittet opnået af OECD-landene. Dog eDette resultat ændres, hvis vi analyserer de autonome samfund separat.

I denne rækkefølge ligger studerende i Madrid, Castilla y León, Cataluña og Navarra over OECD-gennemsnittet i teamwork, mens de i Extremadura og Andalusia er placeret nedenfor.

konklusioner

Sammenfattende skal uddannelsessystemet i både vores land og resten af ​​de lande, der deltager i studiet, ændre sig markant for at undervise i teamwork, kreativitet og fremme af kritisk og divergent tænkning.

men også hjemmefra kan forældre hjælpe vores børn lære dem vigtigheden af ​​at arbejde sammen for at opnå resultater, at lytte til andre, være empatiske og tage hensyn til andre meninger, der ikke kun kan hjælpe os med at løse en konflikt, men berige os kulturelt og følelsesmæssigt.

  • Via OECD-Pisa, ABC

  • Hos babyer og mere Hvorfor skal vi lave flere timers fysisk uddannelse i skoler, hvordan er verden i uddannelse? Ni konklusioner om PISA-rapporten fra 2015, Hvordan undervises i en skole uden lærebøger, farvel til emner i jesuittiske skoler … er en ny undervisningsmodel der nærmer sig Spanien?

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret. Krævede felter er markeret med *