Fem ting, som forældre kan gøre for at hjælpe deres børn med at udvikle STEM-færdigheder fra en ung alder

Lærere og forskere er enige om, at de første oplevelser i uddannelsen er vigtige for børns kognitive og sproglige udvikling. I løbet af de sidste 30 år har der været en stærk bevægelse for at forbedre børnenes alfabetisering, og det har resulteret i en masse information til forældrene om, hvordan de kan forbedre deres børns uddannelsesniveau ved at læse bøger, synge børnesange, spille at ordspil og lægge mærke til indtryk.

Det er en positiv tendens, der bør fortsætte, især hvis vi overvejer vigtigheden af ​​tidlig læsning, når det kommer til at lære at læse, og hvordan det afspejles i bedre akademiske resultater i skolen og i en bedre livssucces. Men det handler ikke kun om læsefærdighed, vi bør også opmuntre STEM-discipliner fra en ung alder (videnskab, teknologi, matematisk teknik). Tidlig barndom er det ideelle udgangspunkt for at lære om videnskab, fordi det er, når de små føler sig mere nysgerrige og ønsker at udforske deres omgivelser.

Børnene har kapacitet til at lære om videnskab og deres viden undervurderes ofte af undervisere og forældre.

1. Opmuntr børn til at se på tingene

Se på ting i miljøet, såsom ændringer i årstiderne, nye planteskud eller hvordan ting bevæger sig med vinden. Børn har en tendens til at være mere opmærksomme end voksne, især når vi er travlt med at tænke på arbejde og ting, vi har verseret. Del de ting, du observerer med dine børn, og brug sprog, der er relateret til disse observationer, f.eks.

Observation er den mest grundlæggende videnskabelige proces, fordi den får os til at danne hypoteser og indsamle data. Med praksis kan børn gå fra at se på generelle ting til mere detaljerede eller endda videnskabelige ting.

2. Opmuntr børn til at beskrive de ting, de ser og gør

Bed børnene om at beskrive egenskaber og egenskaber ved de ting, de ser og gør. Hvis dit barn ser en marihøne, bed hende om at beskrive sin farve, form og størrelse.

På samme måde, hvis dit barn bygger noget, bed ham om at beskrive, hvad han laver (eller har gjort). Du kan omskrive hans beskrivelse og udvide hans ord ved at øge hans ordforråd og selvværd ved hjælp af videnskabeligt sprog.

Det er kun børn, der er blevet udsat for visse former for sproglig socialisering, der sandsynligvis vælger en videnskabelig grad. Brug ord som forudsigelse, eksperiment og måling.

3. Spørg mere “hvad” i stedet for “hvorfor”

Stil spørgsmål, der fokuserer på, hvad dit barn kan se eller stille, i stedet for hvorfor. Dette giver dit barn mulighed for at svare sikkert på svarene og føle, at han har fået succes. Det er meget lettere at svare “Hvad er der galt med boblerne?” end til “Hvorfor forbliver boblerne sammen?” og det får også diskussionen mellem dig og din søn til at flyde.

Det, vi ønsker, er at tale mere med børn og lære i stedet for at hæmme dem med spørgsmål, som børn (og nogle gange endda forældre) ikke kan svare på. Der er ikke noget galt med dem, som ikke ved, hvorfor boblerne forbliver sammen og ser efter svaret senere. Den første ting er at stille spørgsmål, som børn kan svare på.

4. Opmuntr børn til at tælle ved hjælp af en-til-en-korrespondance

Børn skal være i stand til mere end bare at fortælle, og de er nødt til at vide, at der findes en-til-en-korrespondance: det faktum, at “en” er lig med et objekt, “to” to objekter, “tre” tre objekter og så videre. på.

Forældre kan let udvikle denne evne ved for eksempel at bede deres børn om at tage fem tøjklemmer eller to æg for at tilberede en kage. Du kan også spørge dem, hvor mange indkøbsposer der er, eller hvor mange breve der er i postkassen.

Brætspil er en god måde for børn at forstå korrespondancen en efter en, især hvis de skal flytte deres chip på brættet i henhold til antallet af terninger! Det er kun nødvendigt at huske alle de diskussioner, der spiller Monopol på hvad boksen skulle være fanen!

5. Opmuntr børn til at tænke over rummet omkring dem

Opmuntr børn til at reflektere over det rum, de er i. Hvis du ser på et kort over zoologisk have, så spørg dem, hvor de er i forhold til kenguruer eller løver. Når du kører til svømmeklasse, skal du bede dem fortælle dig, hvordan du kommer dertil.

Du kan også bede dem om at huske flere vartegn, når du kører til et sted, du ofte besøger, såsom bedstemors hus. Dette er færdigheder som at genkende dit hjem fra et foto taget fra gaden eller beskrive hvor dit værelse er i forhold til køkkenet. Videnskab har vist, at der er en klar sammenhæng mellem rumfaciliteter og STEM-discipliner.

Børn kan forstå komplekse spørgsmål om verden omkring dem, hvis voksne hjælper dem korrekt. Tidlige erfaringer med videnskabelige fag betyder, at de fortsat ønsker at lære om STEM-discipliner (videnskab, teknologi, teknik og matematik) i fremtiden. I tråd med nogle førskoleuddannelsesprogrammer ønsker vi, at børn skal tro på sig selv og blive involveret i deres uddannelse. Vi har brug for børn for at føle, at de kan “gøre” videnskab, samt forstå og tale sproget i STEM-discipliner.

I modsætning til materialer til at lære at læse og skrive, er der stadig få ressourcer til rådighed for forældre til, hvordan man udvikler videnskabelige evner i en tidlig alder. Der er dog mange muligheder i hverdagen for forældre til at hjælpe dem med at lære om videnskabDe skal simpelthen vide, at de findes.

Det handler ikke om forældre, der køber dyre legetøj, videnskabssæt eller bøger, hvor børn skal udfylde huller. De behøver heller ikke have en videnskabseksamen for at lære deres børn ting.

At vente på, at barnet begynder i skolen for at lære om videnskab, er for sent på samme måde som ved læsning. Forældre kan hjælpe deres børn med at kunne lære og føle sig trygge omkring videnskab, teknologi, teknik og matematik fra en tidlig alder.

Forfatter: Kym Simoncini, adjunkt professor i spædbørn og grundskoleuddannelse, University of Canberra.

Denne artikel er oprindeligt offentliggjort i Samtalen. Du kan læse den originale artikel her.

Oversat af Silvestre Urbón.