I Frankrig vender børn tilbage til skolen uden mobiler: fordele og ulemper ved at bruge mobiltelefoner i skolerne

Tolv millioner franske studerende vendte tilbage til klasseværelset denne uge. I år med lovforbud mod brug af telefon, tablet eller smartwatch i hele skolen, til dem under 15 år. Ifølge den franske regering “at afgifte unge mennesker på grund af den overdreven brug, de bruger af mobiltelefoner.”

Og i Spanien? Der er ingen forud fastlagt norm, og det er hvert uddannelsescentres beslutning om at tillade adgang til teknologiske apparater i klasseværelset. Vi har talt med eksperter inden for uddannelse og teknologi for at mødes hvad synes du om brugen af ​​mobiltelefoner i skolerne. Bør det forbydes eller læres at bruge det som et andet arbejdsredskab?

Kontrovers om brugen af ​​mobiltelefoner i skoler

Denne foranstaltning har skabt mange debatter i Frankrig. På den ene side er der dem, der forsvarer denne nye foranstaltning, fordi de mener, at brugen af ​​mobiltelefoner forstyrrer elevernes opmærksomhedskapacitet, skoleklima og reducerer fysisk aktivitet ved udsparinger, uden at glemme deres udsættelse for voldeligt og pornografisk indhold .

Men krænkere mener, at denne foranstaltning ikke ændrer noget og insisterer på centrets vanskeligheder med at håndhæve loven.

I Spanien findes der ingen lignende reguleringer, og kompetencerne på dette område afhænger af hvert autonomt samfund. De fleste har forbudt tilstedeværelsen af ​​smartphones i klassen, selvom de giver visse beslutnings autonomi over for skoler, hvilket også er de fleste lærere foreslår.

Noget, som alle eksperter er enige om, er det mobilen er en realitet og er kommet for at blive (i en alder af 12 har tre ud af fire børn en mobiltelefon og ved 15, 94%), så vi er nødt til at lære at bo sammen med ham og sætte regler for brug for vores børn, før de køber en.

Vi spurgte Jorge Flores Fernández, direktør for Friendly Screens og ekspert i korrekt brug af IKT, hvad er efter hans mening fordele og ulemper ved denne foranstaltning i Frankrig.

“Jeg synes, det er en klog foranstaltning, fordi den forbyder dens anvendelse i hele skolen, men ikke som en uddannelsesmetode, hvilket betyder, at læreren kan bruge smartphonen til en aktivitet, der beslutter at arbejde i klassen. Og de er også udelukket fra forbyde brugen af ​​dem i tilfælde af hjælp til børn med en eller anden form for særligt behov. “

Han tilføjer stadig, at ideen skal nuanceres:

“En detox-diæt er fint (tak for kroppen og sindet), at børnene ved, at der ikke er behov for altid at være forbundet til enhver tid, selvom muligheden for at arbejde med børn mistes indblanding ved at forbyde det ved lov, så lær at bruge mobilen med ansvar og være opmærksom på, hvornår de skal parkere det. “

Denne computerekspert i god brug af teknologier for unge mennesker påpeger fordelene ved mobilforbudet:

• Forbedring af kontrol med disciplinen. Ved ikke at have mobilen distraheret, vil børn deltage mere aktivt i traditionelle akademiske aktiviteter (uden teknologi).

• Download ansvaret som det betød for skoler og også for lærere, Hvad man skal gøre med mobiler. Dets brug blev allerede forbudt på mange skoler, men nu er foranstaltningen understøttet af lov, så de har en overbevisende grund mod kritik fra forældre og studerende.

• Tving børnene til ikke at være med mobilen på alle tidspunkter og de lærer, at det er nødvendigt at hvile fra det, og der sker ikke noget, fordi de ikke altid er forbundet. Det tvinger dem til at reflektere, til at afbryde forbindelsen på et tidspunkt for ikke at have en fornemmelse af, at det altid er nødvendigt online.

Derudover påpeger han det støtter ikke som argument mod dets forbud forældres behov for at være i konstant kontakt med deres børn.

”Da vi var små havde vi ikke mobiler, og vores forældre kunne give os en presserende besked om nødvendigt gennem skolen. Og nu kan det gøres det samme.”

Afslutningsvis:

“Jeg går ind for at forbyde upassende brug af mobiltelefoner i klassen, men for deres anvendelse som uddannelsesmetode.”

Mod brug af mobiltelefoner: de forårsager distraktion, antisocibilitet og stillesiddende livsstil

Blandt de negative effekter af brug af mobiltelefoner i klasseværelserne og i skolen påpeger eksperter:

1. Tab af forhold til venner. Psykologen Sherry Turkle, international reference i studiet af forholdet mellem mennesker og teknologi, antyder, at skolen er et af de steder, hvor telefonen ikke skulle komme ind. Terrasse inkluderet, da mobilen fremmer nul direkte kontakt med venner og derfor tabet af empati.

Og for de små er problemet, at de ikke engang kan miste noget, hvis de ikke udvikler det. Det vil sige, efter at have studeret dataene fra mere end 14.000 unge mennesker over tre årtier, går han ind for at genvinde evnen til at tale i stedet for at konsultere sociale netværk i fordybning eller sende beskeder til dine venner i slutningen af ​​klassen, i i stedet for at tale med dem, når du har dem i nærheden.

“I skolen kæmper børn for at skabe ægte venskaber. Skærmtid, deres brug, men også den blotte tilstedeværelse af teknologi, har hindret deres følelsesmæssige udvikling. Resultatet er en mangel på empati eller deres evne til at forholde sig ved at lytte og lære , der vil plage dem gennem deres skoleår, vil følge dem til arbejdspladsen. “

2. Reducer skolepræstation. Mobilen forårsager manglende disciplin i klassen og mindre koncentration. Lærere taler om at skulle stå over for mobiltelefoner for at fange opmærksomheden fra deres studerende, der tager den mindste skødesløshed for at se på deres sociale netværk.
Ved ikke at være opmærksom i klassen er deres koncentration således ikke i undersøgelserne.

En undersøgelse fra London School of Economics and Political Science har konkluderet, at brugen af ​​mobiltelefoner i klasseværelserne især påvirker studerende med dårlig præstation. Forskningen indikerer også en forbedring af ydeevnen hos studerende med særlige uddannelsesmæssige behov og dem på lavere økonomisk niveau, da de stoppede med at bruge deres mobiler i klassen.

3. Forårsager opmærksomhedsunderskud. Manfred Spitzer, neurovidenskabsmand på Stuttgart psykiatrisk klinik, taler om ‘digital demens’ hvilket kan føre til misbrug af sociale netværk blandt unge, hvilket kan involvere opmærksomhedsunderskud og depression. Som på Instagram eller whatsapp, at drengen modtager dopaminsekret, hvilket får teenagere til at blive mere sårbare over for behovet for godkendelse og afhængighed af opdateringer af deres netværk.

4. Fremmer stillesiddende livsstil. Når de foretrækker at sidde ved at konsultere deres mobiler eller lege med dem i stedet for at spille sport eller deltage i mere kreative aktiviteter.

5. Power økonomiske forskelle. At have den nyeste model, med mere kapacitet eller den større skærm … At have en bedre mobil til børn begynder at være et statussymbol og øger prestige blandt studerende og klassekammerater og skader dem, der ikke kan have det eller hans forældre ønsker ikke, at han skal have det.

Til fordel: et nyt læringsværktøj og forbedring af digitale færdigheder

Men der er også professorer, der foretrækker at bruge teknologi i stedet for at angribe den, idet de forstår, at det kan hjælpe deres klasser med at nå deres studerende bedre.

Proyecta-platformen, der samler lærere, der fremmer brugen af ​​nye teknologier i klasseværelset, forklarer, at de ikke taler om mobil-læring (sæt undervisnings-læringsmetodologier udelukkende via mobilteknologi til at uddanne og lære på ethvert tidspunkt og sted) men af “Brug mobilen som et andet værktøj i klasseværelset, f.eks. Computere, tablets, bøger eller malerier.”

For disse lærere er det ubestrideligt, at der er flere fordele og udfordringer i brugen af ​​denne teknologi i klasseværelset, og den taler om mulighederne for dens anvendelse:

1. Det er en måde at lære at gøre brug af mobiltelefoner godt. I klassen kan du indstille standarder, der skal opfyldes. Ligesom lærere ved, hvordan man bruger dette teknologiske udstyr, kan de vise det for deres studerende. Derudover gør det muligt at arbejde på sikkerhedsspørgsmål på en reel måde og understrege digital kompetence.

2. Tilbyder mere fleksibilitet i internetadgang og således være i stand til at udføre tilsluttede opgaver uden at have computerrummet. Dette åbner en verden af ​​muligheder fra skrivebordet eller fra det sted, hvor den studerende er: få adgang til lærerdokumenter, læse avisen, konsultere og deltage i klasseværelsets blog, lære at søge, bruge ordbogen, oprette, redigere og offentliggøre tekst, lyd, billedindhold …

3. Brug af teknologiske uddannelsesværktøjer. Du kan arbejde med augmented reality i klasseværelset, QR, udføre evalueringer eller quizzer i øjeblikket, gennemføre projekter med brug af sociale netværk, brug af specifikke applikationer efter emne eller kompetence.

4. Øg motivation og deltagelse. Brug af mobiltelefoner tillader en forskelligartet kommunikation i henhold til den enkelte studerendes behov, hvilket gør det muligt at tilpasse metodologien efter deres behov samt måden at arbejde eller konsultere på.

5. Det giver dig mulighed for at spore undervisnings-læringsmetoden. Det kan tillade kontinuerlig evaluering, og studerende kan føre deres egen daglige log over aktiviteter, planlægge studiet i tid og kalender, registrere deres ideer osv.

Xataka godkender også dens didaktiske brug og ser mobilen som en mulighed i klasseværelset og i uddannelsen.

konklusion

Sandheden er, at der ikke er nogen enkelt opskrift, men det mobilen kan, som ethvert andet pædagogisk element, være positiv eller negativ i henhold til behovene hos studerende, lærere, læringsmål, aktiviteter, der skal udføres.

Og ud over dets pædagogiske brug, er den sidste beslutning om, hvornår vi skal købe en mobiltelefon til vores børn, og om de skal tillade dem at tage den i skole eller ej, altid fra forældrene. Både derhjemme og i skolen er det vigtigt at styre deres brug, så børn bruger rimelig brug af apparaterne, og at oplevelsen er sikker og positiv.