Spillebaseret læring kan få dit barn til at lykkes i skolen og videre

Hver gang et nyt akademisk år begynder, spørger mange familier sig selv i hvilken børnehave eller skole der skal skole deres børn. Mange børnehaver og skoler tilbyder en anden tilgang i de første år med børns uddannelse, og hvert center forsvarer fordelene ved sit skoleprogram.

En type uddannelse, der er blevet populær i de første kurser i grunduddannelsen, er spilbaseret læring. Videnskab viser, at spillebaseret læring forbedrer børns akademiske resultater og deres udvikling i læring. Det kan også få dit barn til at lykkes i det 21. århundrede, hvis han lærer de relevante færdigheder for tiden.

Hvad er spilbaseret læring?

børn er naturligt motiverede til at spille. Denne type læring er baseret på denne motivation og bruger spil som en måde at lære på. I denne sammenhæng kan børn udforske, eksperimentere, opdage og løse problemer fantasifuldt og legende.

En spilbaseret tilgang inkluderer læring initieret af børn og overvåget af lærere. Læreren stimulerer børns læring og spørgsmål gennem interaktioner, der søger at udvide deres tænkeevne.

For eksempel, når børn leger med blokke, kan en lærer stille spørgsmål, der tilskynder dem til at løse problemer, forudsige mulige situationer og skabe hypoteser. Læreren kan også gøre barnet opmærksom på visse matematiske, videnskabelige og litterære begreber, så han kan bruge dem gennem praktisk læring.

Mere forskning er stadig nødvendig med hensyn til årsag og virkning sammenhænge mellem leg og læring, men de fleste undersøgelser, der hidtil er blevet udført, understøtter værdien af ​​kvalitetsprogrammer baseret på spil i de første skoleår. .

Hvordan adskiller det sig fra direkte undervisning?

Spillebaseret læring har været den traditionelle pædagogiske tilgang af lærere i førskoleuddannelsesprogrammer i Australien og er i overensstemmelse med de tidlige uddannelsesrammer både nationalt og statligt.

Forskning har vist de langsigtede fordele ved børnepasningsprogrammer baseret på kvalitetsuddannelse baseret på spil, hvor børn udsættes for læring og problemløsning gennem aktiviteter, de udfører på eget initiativ og med tilsyn med børn. lærere.

I modsætning til spilbaseret læring er der tilgange, der fokuserer mere på figuren af ​​læreren, der lærer små børn grundlæggende akademiske færdigheder. Selvom denne mere strukturerede type undervisning og læring er den traditionelle tilgang til grunduddannelsesprogrammer, viser videnskaben, at spilbaseret læring er mere effektiv i grunduddannelsesprogrammer. I disse nylige undersøgelser er børns akademiske resultater bedre i spilbaserede uddannelsesprogrammer end i tilfælde af direkte undervisningscentreret tilgang.

Forskning har også identificeret, at direkte uddannelsesprogrammer hos små børn kan have negative effekter, herunder stress, manglende motivation til at lære og adfærdsproblemer. Dette afspejles især i børn, der endnu ikke er forberedt på en mere formel akademisk undervisning.

Hvad kan du få med spilbaserede programmer?

Som med traditionelle tilgange, spilbaserede programmer i de første år fokus på undervisning og læring. I disse programmer kan spillet være gratis spil (aktiviteter, der udføres spontant og instrueret af barnet) eller assisterede spil (også instrueret af barnet, men hvor læreren er involveret i aktiviteten som legekammerat) med bevidst undervisning . Begge metoder er gavnlige for barnet, og den bedste løsning er et spilbaseret program med muligheder for både gratis spil og assisterede spil.

I konstruktive spil samarbejder børn og løser problemer, der vedrører matematiske og rumlige koncepter for at designe og skabe tredimensionelle konstruktioner med deres fantasi.

Bliv involveret i spilene stimulerer barnets nysgerrighed og det motiverer dig til at have mere kontrol over dit miljø, der fremmer interesse og koncentration. Det giver også barnet mulighed for at udvikle fleksible og højt niveau tænkningsprocesser, der er så vigtige for læring i det 21. århundrede. Disse funktioner inkluderer løsning, analyse og vurdering af problemer samt anvendelse af deres viden og kreativitet.

Spillene også opmuntre til positive holdninger til læringblandt dem er fantasi, nysgerrighed, entusiasme og udholdenhed. Den type læringsprocesser og færdigheder, der stimuleres med spil, kan ikke replikeres med memoriseringsbaseret læring, hvor vægten ligger på at huske data.

Eksperimenteringen af ​​spilene styrkes af de sociale interaktioner mellem lærere og børn. Lærere tager en aktiv rolle i vejledningen af ​​børns interaktion under spil, og børn får hjælp, når det kommer til udvikle sociale færdigheder hvordan man samarbejder, deler og reagerer på ideer, forhandler og løser konflikter.

Lærere kan også bruge børns motivation og interesse til at eksperimentere med forskellige koncepter og ideer. På denne måde erhverver og praktiserer børn med nogle af de vigtigste faglige færdigheder og lærer i en legesyg kontekst.

For eksempel indikerer videnskab, at den høje kompleksitet af sprog i de læringsprocesser, der bruges af børn i spilbaserede programmer, er forbundet med et højt niveau af læse- og skrivefærdighed, der inkluderer forståelse af ordenes struktur og betydningen af ord.

En anden undersøgelse fandt, at børns ordforråd og evnen til at fortælle en historie var bedre i klasser med spilbaserede programmer end i traditionelle klasser.

Læring med assisterede spil: lærere hjælper børn med uddannelsesmæssige opgaver under spil.

Undervisningsmetoder ledet af en lærer eller direkte undervisning har også deres plads i uddannelsesmæssige sammenhænge. Beviserne tyder imidlertid på, at der er fordele i kvalitetsprogrammer, der er baseret på spil til børn. I disse programmer spilletiden er vigtig for læring og ikke kun en måde at belønne for god opførsel. I denne type klasse bidrager børn mere, når de beslutter, hvad de lærer, og hvordan de lærer det.

Forskning viser, at spilbaserede programmer for små børn kan levere et solidt fundament for senere succes i skolen. Disse programmer tilskynder til udvikling af studerende med gode sociale færdigheder, der er i stand til at møde udfordringer og skabe løsninger.

forfattere: Natalie Robertson, Professor i førskoleundervisning, Deakin University; Anne-Marie Morrissey, Professor i førskoleundervisning, Deakin University og Elizabeth Rouse, Fuld professor, Førskoleundervisning, Deakin University.

Denne artikel er oprindeligt offentliggjort i Samtalen. Du kan læse den originale artikel her.

Oversat af Silvestre Urbón.

Hos babyer og mere | At give børn mindre legetøj giver dem mulighed for at være mere kreative. Nogle børn tilbringer mindre tid udendørs end fanger: hvorfor leg er vigtig i deres uddannelse