Høj intellektuelle evner og ADHD: hvorfor bliver begge diagnoser undertiden forvirrede?

Afslutningen af ​​skoleåret er lige rundt om hjørnet, og juni måned er normalt en måned med vejledning og møder med vores børns lærere for at gøre status over året, der slutter. I denne forbindelse fortalte en ven mig den anden dag ganske bekymret for, at hun på sin skole havde fået at vide, at hendes søn har bestået kurset “ret spredt” og “lidt opmærksom på lærernes forklaringer”.

Derudover har de anbefalet ham at tage en specialist for at vurdere en mulig ADHD, selvom de ikke har udelukket, at han er en studerende med intellektuelle evner. Er det muligt, at begge forhold findes? Hvilke egenskaber har de igen og igen? Vi forklarer det detaljeret!

Hvilke egenskaber præsenterer studerende med høje evner?

Ifølge den spanske forening for børn, er børn og unge med høje eller begavede evner dem, der viser en høj ydeevne inden for de intellektuelle, kreative og / eller kunstneriske områder; besidder ledelsesevne eller udmærke sig inden for specifikke faglige områder.

De er tidlige børn med en højere end gennemsnitlig læringsevne, et højt kreativitetsniveau, høj IQ og et bredt og rigt ordforråd med hensyn til resten af ​​børn i deres alder.

Når vi læser denne definition og dens egenskaber, kan vi fejlagtigt tro, at alle børn med høje evner er lyse studerende med fantastiske kvaliteter, men intet er længere væk fra virkeligheden. I henhold til data fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab, 70 procent af de talentfulde studerende har dårlig skolepræstation og mellem 30-50 procent skolefejl.

Dette skyldes hovedsageligt fagpersoners uvidenhed om emnet og fraværet af en passende psyko-pædagogisk behandling, der bidrager til at motivere barnet gennem en uddannelse tilpasset deres evner.

Hvorfor forveksles AACC med ADHD?

I overensstemmelse med ovenstående forklarer de fra Association of High Capabilities and Talents, at det er almindeligt at tænke det Børn med høje evner er tavse, anvendte studerende, der skriver perfekt og læser uden at stoppe.

Imidlertid er overfyldt intelligens ofte forbundet med rastløshed (både fysisk og mental), oprør og vanskeligheder med at acceptere regler, der ikke er begrundet, derfor forveksles det undertiden med en ADHD (ADHD).

I den spanske forening for pediatri kan vi læse følgende om det:

“Det begavede barns adfærd i klassen, hvor det har tendens til at kede sig af deres høje kognitive niveau, kan være lighed med opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD)”

“De viser manglende opmærksomhed, lidt vedholdenhed over for de opgaver, de betragter som irrelevante. De starter mange projekter, men de afslutter få, de sætter spørgsmålstegn ved regler, og de kan præsentere magtkonflikter med lærerne.”

“De har svært ved at begrænse deres lyst til at tale og kan irritere andre, glemme hjemmearbejde og miste job, er uorganiserede. Men i modsætning til studerende med ADHD, er disse adfærdsproblemer manifesterer sig ikke i alle situationer eller miljøer”

Den argentinske psykolog Paula Irueste, der har arbejdet med børn med høj kapacitet i lang tid, gennemførte en undersøgelse mellem 2010 og 2011 for at finde ud af, hvor mange af eleverne på nogle skoler i Córdoba (Argentina) klassificeret som ADHD faktisk var, Børn med høj kapacitet.

Og det konkluderede han Lærere forveksler ofte studerende med stor kapacitet og studerende med opmærksomhedsunderskud, i betragtning af dens høje energi, distraktion eller uinteresse i visse emner, konfrontation med autoritetstall og endda akademisk fiasko.

“Både i den offentlige og private sfære anerkender lærerne manglen på uddannelse i specialundervisning og specifik uddannelse i ADHD eller høje kapaciteter. Det er bydende nødvendigt, at lærere uddannes, for at yde bidrag, der kan anvendes i deres klasseværelser. med børn. En lærer med mere uddannelse vil give en bedre service til samfundet og føle sig mere støttet i sit daglige arbejde ”- fremhævet i hans speciale, der blev offentliggjort i 2012.

Men som vi har set ved flere lejligheder,Mine forhold har væsentlige forskelle, der skal anerkendessom forklaret af den spanske sammenslutning af pediatri:

Foto via Spanish Association of Pediatrics

Kan ADHD opfylde høje kapaciteter?

Men selv om høje kapaciteter undertiden forveksles med opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse, kan der også være tilfælde af børn, hvor begge forhold konvergerer. Vi vil tale om dobbelt usædvanlige studerende.

Denne dobbelte situation kunne have negativ indflydelseog endnu mere bemærkelsesværdigt den studerendes akademiske udvikling, fordi det på grund af hans vanskeligheder med koncentration og opmærksomhed ville være vanskeligere at opnå de resultater, der ville blive forventet i lyset af hans høje intelligens.

Derfor, og som eksperter anbefaler, Det er vigtigt at identificere både høj kapacitet og ADHD tidligt, at foregribe psykoeducationsmæssige foranstaltninger og undgå mulige problemer på det personlige, sociale og akademiske område.

Via Association High Capabilities and Talents, Spanish Association of Pediatrics

Flere oplysninger Dobbelt exceptionality: ADHD og High Capabilities. Forkert diagnose?

I babyer og mere dobbelt usædvanlig, hvordan man ved, om mit barn har høje intellektuelle evner. Har mit barn opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse ?, Grundlæggende foranstaltninger til at opdage børns intellektuelle begavethed